2017—2018年度上学期 星星班 音乐律动学期计划

发布时间：2017-12-12

梁琳

一、活动目标

音乐教育的目的是通过音乐育人，而自闭症儿童音乐教育的意义在于调节情绪和改善其感知觉、记忆力、注意力、肢体协调能力，激发交往意愿，提高交往能力。本学期的活动目标，以本班七位学生当前能力为基础，帮助学生在音乐活动中进步、成长。

1.选择适合的音乐，创设积极的课堂气氛，稳定学生情绪，提高学生参与课堂的能力。

2.通过舒缓的音乐及跟随音乐舒展的动作，提升学生的音乐感知力，肢体的协调性及动作的美感。

3.让孩子感受音乐起伏变化，通过音乐的音符、节奏和旋律与老师和同学进行交流，从而发展其语言和非语言的表达能力。

4.目前本班的自闭症儿童处于青春期，大量体能无法消耗，各种问题行为出现频繁，情绪不稳定。增加搏击操的活动，消耗学生多余体能，增强体质。

二、学情分析

武军年：活动参与度最高，整个活动能够保持积极及愉快的情绪。对音乐的节奏、旋律和感知力把握较好，肢体动作协调，舞蹈动作掌握较快。能够进行简单的交流沟通，但理解能力较差，无法理解较为复杂的任务。

周亚东：参与度有了很大的进步，能够心情愉快的参与到音乐活动中，对于整个活动环节了如指掌，在环节衔接处提醒老师下一环节的内容。对于音乐的感受力逐渐增强，肢体的协调性及表现力也在不断提高。但对于音乐节奏的感知力还需进一步加强。

王博：能够跟随着老师的节奏完成整个活动，过程中情绪稳定，参与度较高。对音乐有一定的感知力，但节奏、旋律等方面有很大的提升空间。简单的舞蹈动作能够进行模仿，肢体紧张感有所缓解。刻板行为出现的频率降低，但还需进一步的努力。

孙家泰：参与到活动的意识增强，对活动流程把握不准，活动中情绪较为稳定。对音乐的节奏感知能力较好，能够跟随音乐做出正确的动作，但肢体较为柔软、无力，导致动作幅度较小，力度不够。

刘翰琳：课堂参与性高，喜欢音乐，在活动中情绪积极且愉快。肢体动作协调，模仿能力强。有意注意时间增长，自言自语情况减少，但对于动作的记忆仍需增强 。

王梓旭：受周围环境影响较大，心情起伏变化较为明显。在活动中，喜欢用语言和动作吸引老师的关注。对音乐节奏的感知力较好，由于胆子较小，在活动中肌肉较为紧张，导致动作不够舒展。

岳廷霖：能够跟着老师的节奏完成整个流程，参与度有所增强。对音乐的节奏和旋律的感知力有进步，但专注时间较短，会出现晃手、拍胸脯的刻板行为。手部动作完成度较高，对于弯腰、下蹲等动作完成度低。

三、活动内容

1.师生问好：通过师生问好环节，吸引孩子的注意力，使孩子的关注点集中到课堂中，同时养成孩子主动问好的习惯。

2.音乐律动：通过孩子集体模仿的方式进行动作的学习，并通过结对表演、独立表演、当小老师带领其他同学表演的方式进行反复的练习，直到学生能够独立表现。

3.搏击操：将一整套的动作分解，先进行分解动作的学习，在练习分解动作时，循环播放音乐，让孩子熟悉音乐的旋律、节奏等。通过反复练习，动作熟练后，在跟随音乐练习，将音乐和动作进行匹配。

4.大鼓演奏：根据音乐的节奏敲击鼓面、鼓槌和鼓边，通过教师的动作示范，引导学生做出相应的动作。

5.再见歌:采用圆圈的形式，让师生之间呈面对面的状态，采用问答的歌唱形式。