闫一达

有语言，但表达方式比较刻板，重复性居多。

认识日常生活中常见的物品。不识字，能描红。

情绪不稳定。

对声音比较敏感，易出现哭喊、咬手的行为问题。

王紫涵

有语言，但只发单音；能完成简单语言仿说但发音不清。

认知很差，不能指认妈妈，不识字，能描红，但很粗糙。认识数字，能完成点数、连线。

情绪相对稳定。

但问题行为很多：吐口水、上课脱鞋子，教师干预时有效，离开后会反复。

张楷煜

语言表达较好，也比较刻板，口齿不清。

认知较好，会写会读，能背诵古诗和简短的儿歌。

情绪不稳定。

容易兴奋，会到处乱跑，大声喊叫，咬手。

李雨轩

语言表达能力很好。

能够认识常见的物品，有逻辑性，识字量较少，能够模仿书写，可以背诵简单的古诗和儿歌。

情绪相对稳定。犯错误后不能面对教师和家长的指责，会掉眼泪，之后情绪很难迁移出来，影响他很长时间。

苗延盛

语言表达能力很好。

能够认识常见的物品，不识字，不认数，注意力差，可以背诵3首古诗。

情绪稳定。

曲恩平

有语言，可进行简单的对话，但时吐字不清。

能够认识常见的生活物品，不识字，不会书写。

情绪稳定。

王  硕

语言表达能力很好，但是对话时声音很小，甚至不予回答。

认知很好，会读、会写，但记忆里较差。

情绪稳定。

喜欢招惹同学和王老师。

李子乔

语言表达能力较好，但是活动中不说话，不直视眼睛。

能认识常见的生活物品。

情绪稳定。

1.开学啦

（自我介绍）

（我来了）

（找朋友）

2.我爱我家

（我的一家人）

（我的家）

3.故事：

《你好》小熊绘本

1.交通工具

（认识交通工具）

（交通工具之上学）

（交通工具之购物）

2、寻求帮助

（认识警车）

（认识救护车）

（认识消防车）

（寻求帮助）

3.故事：

绘本《从头动到脚》

1.秋天的蔬菜

（认识常见蔬菜）

（小谜语）

（读、写、玩）

2.秋天的水果

（认识常见水果）

（小谜语）

（读、写、玩）

3、故事：

（1）贴纸

（2）观察与记忆力

1、冬天来了

（下雪了）

（好玩的冰）

2、我们不怕冷

3、冬天里的动物

4、 冬天里的植物

1、冰糖葫芦

2、过年啦